增材制造高質(zhì)量產(chǎn)教融合項目之校企課程開發(fā)中心建設指南

在新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革深入推進的當下，增材制造技術(shù)作為智能制造領(lǐng)域的核心支撐技術(shù)，已被納入國家“十四五” 戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。國家發(fā)展和改革委員會會同教育部等部門，先后出臺《建設產(chǎn)教融合型企業(yè)實施辦法（試行）》《國家產(chǎn)教融合建設試點實施方案》《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動實施方案（2023—2025 年）》等一系列政策文件，為產(chǎn)教融合筑牢政策根基。本項目依據(jù)國家產(chǎn)教融合政策要求和教育部第二輪“雙高” 標準框架中打造“ 對接崗位、數(shù)智融合”的金課程、打造“場景真實、開放融合” 金基地的評價指標，旨在構(gòu)建增材制造領(lǐng)域高質(zhì)量產(chǎn)教深度融合的新模式，培養(yǎng)適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

項目目標

基于“ 對接崗位、數(shù)智融合”的金課程的要求，中國電子企業(yè)協(xié)會智能成型工藝及裝備分會增材制造高質(zhì)量產(chǎn)教融合項目-產(chǎn)教融合實踐中心致力于：打造以企業(yè)真實項目設計教學任務、升級傳統(tǒng)課程、開發(fā)新課程，以學校教室+虛擬課堂+企業(yè)車間為教學空間的校企課程開發(fā)中心。

組織結(jié)構(gòu)

中國電子企業(yè)協(xié)會作為項目指導單位，負責指導與監(jiān)督項目建設工作，授權(quán)智能成型工藝及裝備分會實地考察項目承建單位、批準并發(fā)布項目文件、注冊登記項目建設單位信息、為項目承建單位授牌。

中國電子企業(yè)協(xié)會智能成型工藝及裝備分會作為項目立項單位，負責項目發(fā)起與策劃；組織專家團隊對項目承建單位進行實地考察，為項目提供深度專業(yè)指導、技術(shù)咨詢與建議。

項目征集遴選國內(nèi)職業(yè)院校為項目承建單位，北京企學研教育科技研究院和深圳市創(chuàng)想三維科技股份有限公司作為合作建設單位，共同參與項目建設的相關(guān)工作。

校企課程開發(fā)中心建設內(nèi)容

1.構(gòu)建典型能力圖譜與一體化課程。

由校企雙方的資深專家共同組建能力圖譜研發(fā)團隊，深入調(diào)研增材制造行業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈的崗位需求。依據(jù)崗位核心任務，梳理出涵蓋材料研發(fā)、設計建模、工藝優(yōu)化、設備操作及維護等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的典型能力要素，繪制詳細的能力圖譜。以此為基礎(chǔ)，將能力培養(yǎng)目標分解到不同的課程模塊中，開發(fā)一體化課程體系。課程內(nèi)容緊密結(jié)合企業(yè)實際項目案例，將其設計流程、工藝難點、質(zhì)量控制等融入對應課程，實現(xiàn)課程與崗位能力的精準對接。

2.開發(fā)數(shù)字化課程資源。

在校企課程開發(fā)中心內(nèi)，設立數(shù)字化課程資源開發(fā)小組。企業(yè)提供真實生產(chǎn)場景的視頻素材、設備操作演示資料以及實際項目數(shù)據(jù)，學校教師與專業(yè)的多媒體制作團隊合作，將這些素材轉(zhuǎn)化為豐富多樣的數(shù)字化課程資源。制作增材制造設備操作的三維動畫演示，讓學生能直觀了解設備內(nèi)部結(jié)構(gòu)和運行原理；同時發(fā)布到數(shù)字化課程資源管理平臺，方便教師、學生及企業(yè)員工隨時訪問和更新資源。

3.搭建學校教室+虛擬課堂+企業(yè)車間的教學空間。

學校教室，作為知識傳授的基礎(chǔ)陣地，配備先進的增材制造設備、專業(yè)設計軟件、及產(chǎn)品模型。教師在這里系統(tǒng)講解增材制造原理、材料特性、設計軟件操作等基礎(chǔ)知識，利用模型輔助學生構(gòu)建直觀認知，為后續(xù)實踐筑牢理論根基。

虛擬課堂，通過創(chuàng)想云（領(lǐng)先的一體化3D打印平臺）打造沉浸式教學體驗。學生可在創(chuàng)想云平臺中體驗種類齊全的3D模型庫、云端切片及遠程打印、活躍的3D打印社區(qū)。

企業(yè)車間，則提供真實生產(chǎn)場景。學生在產(chǎn)教融合實踐中心定期參與企業(yè)生產(chǎn)任務，在企業(yè)導師指導下，運用所學知識解決生產(chǎn)中的工藝優(yōu)化、質(zhì)量控制等難題，熟悉企業(yè)生產(chǎn)流程與管理模式，實現(xiàn)從校園到職場的無縫銜接。

4.創(chuàng)新課業(yè)評價方式。

采用綜合職業(yè)能力測評（COMET）+ 結(jié)果考核的創(chuàng)新課業(yè)評價方式，全面、精準地評估學生的專業(yè)素養(yǎng)與實踐能力。綜合職業(yè)能力測評（COMET）聚焦于學生在復雜工作情境中的整體表現(xiàn)。通過設置一系列與增材制造實際工作高度相似的任務，從直觀性、功能性、使用價值導向性、經(jīng)濟性、工作過程導向性、社會接受度、環(huán)保性、創(chuàng)新性八項能力指標進行測評，并給出測評報告。

結(jié)果考核則著重于對學生最終產(chǎn)出成果的評定。針對學生完成的增材制造產(chǎn)品，從尺寸精度、表面質(zhì)量、力學性能等關(guān)鍵指標進行嚴格檢測，確保產(chǎn)品符合行業(yè)標準，以此評定學生對增材制造專業(yè)知識的應用和設備的操作能力。該培訓納入工業(yè)和信息化職業(yè)技能提升工程，對考核合格的學生頒發(fā)工業(yè)和信息化職業(yè)能力證書。

項目實施

1）依據(jù)校企課程開發(fā)中心建設標準完成XXX院校產(chǎn)教融合實踐校企課程開發(fā)中心的規(guī)劃設計，與合作院校簽訂合作協(xié)議，明確各方的權(quán)利和義務。

2）啟動數(shù)字遠程實訓平臺和開發(fā)中心的建設工作，完成相關(guān)技術(shù)方案的制定和設備、設施采購。

3）制定校企課程開發(fā)中心運營規(guī)劃和活動計劃，成立課程開發(fā)團隊、明確課程開發(fā)范圍、結(jié)構(gòu)和開發(fā)計劃、實訓項目范圍、實訓開展計劃等。

2.第二階段

1）完成校企課程開發(fā)中心的建設和設備安裝調(diào)試，投入試運行。

2）數(shù)字遠程實訓平臺和開發(fā)中心初步建成并投入使用，開展教師和學生的培訓工作。

3）課程開發(fā)團隊聯(lián)合企業(yè)按照運營計劃開展課程開發(fā)任務。

4）組織學生按照運營計劃開展實習實踐活動，開展實踐教學、社會培訓、真實生產(chǎn)和技術(shù)服務清單，按照實習實踐管理辦法進行管理和考核。

3.第三階段

1）對校企課程開發(fā)中心的運營情況進行評估，開展實習實訓過程記錄、跟蹤和評價情況，根據(jù)評估結(jié)果進行優(yōu)化和改進。

2）完善數(shù)字遠程實訓平臺和開發(fā)中心的功能，豐富教學資源。

3）對校企課程開發(fā)中心的運營成果進行項目或階段驗收，確保滿足運營規(guī)劃要求。

4）總結(jié)項目實施經(jīng)驗，形成可推廣的產(chǎn)教融合模式和實踐教學成果，進行宣傳和推廣。

項目保障

成立由學校領(lǐng)導、企業(yè)代表、行業(yè)專家組成的項目領(lǐng)導小組，負責項目的統(tǒng)籌規(guī)劃和決策。設立項目辦公室，負責項目的日常管理和組織實施。建立校企雙方定期溝通協(xié)調(diào)機制，及時解決項目實施過程中遇到的問題。

2.師資保障

加強教師隊伍建設，通過選派教師到企業(yè)實崗鍛煉、邀請企業(yè)技術(shù)人員兼職兼課、開展教師培訓等方式，提高教師的實踐教學能力和專業(yè)水平。建立“產(chǎn)業(yè)教授 + 技能大師” 雙導師制，形成覆蓋增材制造全領(lǐng)域的專家資源庫，為項目實施提供師資支持。

3.經(jīng)費保障

積極爭取學校、政府財政支持、行業(yè)企業(yè)投入，多渠道籌措項目資金。強化項目運營目標，設置合理的實訓項目數(shù)量及實訓頻次、實訓周期。

校企課程開發(fā)中心建設內(nèi)容清單

項目聯(lián)系人

李登 13928435504 

洪鑫城 13652303906 

瀏覽更多內(nèi)容，請關(guān)注企學研官方微信公眾號！